"；娘娘，您看这份教学大纲如何？"；王太医递上一份文书。这些天，他一直在帮助苏锦绣规划医药相关的课程。作为太医院的权威，他对把医药知识引入农业教育也充满期待。
苏锦绣仔细翻看，满意地点点头："；很好，既保留了传统农医之道的精华，又加入了新的技术理念。不过，我觉得还可以增加一些实验课程。比如药材栽培的实践环节，要让学生们真正掌握从种植到采收的全过程。"；
"；娘娘说得对，"；王太医深以为然，"；医药本就源于农事，两者相辅相成。这样的培养方式，可以说是开创了先河。"；
接下来的日子里，苏锦绣带着建设团队马不停蹄地工作。她亲自参与设计每一处建筑的布局，反复推敲教学设施的配置。在她的坚持下，学院不仅要建设标准的课室，还要配备专门的实验室和育种园。[继续补充]
"；这些实验室里要准备完整的器具。"；她对负责采购的官员详细解释道，手指着清单一项项核对，"；量具、农具、育种工具，一样都不能少。学生们要学会使用这些工具，才能掌握真正的技术。"；看着密密麻麻的清单，采购官不禁咋舌，但见苏锦绣坚定的眼神，也只得认真记下。
为了招募优秀的师资，她派人走访各地名家，同时从农院和太医院挑选有教学经验的人才。每一位候选教师都要经过她的亲自面试。她不仅考察他们的专业知识，更看重他们的教学热情和责任心。那些在推广站表现突出的技术骨干，也被她请来担任实践课程的教师。
"；你们在田间地头摸爬滚打多年，这些实践经验比任何书本都珍贵。"；她对这些来自民间的老师说，让他们倍感温暖和自豪。
在第一次师资培训会上，凤仪宫内座无虚席。苏锦绣站在众人面前，郑重地说："；教书育人是一个很神圣的职责。我们不仅要教给学生知识，更要培养他们的责任感和使命感。你们要记住，站在你们面前的每一个学生，都可能是未来改变一方百姓生活的希望。"；
这番话让在座的教师们深受触动。一位年迈的农技专家甚至激动得老泪纵横："；老朽活了大半辈子，没想到还能有机会为国家培养人才。"；
消息传出后，各地纷纷递来申请，要求派人来学习。苏锦绣特意在招生章程中注明："；不限门第，唯才是举。"；这一条规定在当时掀起不小的波澜。她要打破传统科举的束缚，让真正有志于农业的人才脱颖而出。
"；娘娘，有些官员说这样会冲击科举制度。"；周伯有些担忧地报告。
苏锦绣却胸有成竹："；农业学院和科举取士是两条不同的路。我们培养的是专门的农业人才，这不仅不会冲击科举，反而能够补充朝廷治理的短板。"；
然而，就在学院筹建如火如荼之际，朝中保守派却开始发难。礼部尚书在朝会上当面质询："；此举改变祖制，有违科举之道！况且让寒门子弟与贵族子弟同堂而学，恐怕有违礼法。"；
面对质疑，苏锦绣早有准备。她站在朝堂之上，声音清晰而坚定："；臣妾要问诸位大人，可曾见过农民在田间挥汗如雨的辛苦？可知道一粒粮食从种下到收获要经历多少艰辛？农为国本，粮乃民生所系。培养农业人才，正是为了让百姓都能吃饱饭，让国家更加富强。"；
她的话让在场的大臣们陷入沉思。接着，她拿出一份详细的数据，展示了推广站实施新农法后的显着成效。这些实实在在的数字，比任何争辩都更有说服力。
最终，在皇帝的支持下，反对声音渐渐平息。学院的建设工程加快推进，眼看就要竣工。每天，苏锦绣都要亲自去工地查看进度，确保每个细节都符合要求。她的裙摆常常沾满尘土，但她毫不在意。
"；娘娘，您看这实验田的灌溉系统设计得如何？"；工程总管请她指导，擦着额头的汗水。
苏锦绣蹲下身，仔细检查了水渠的走向，又算了水流的坡度。她的手指在泥土上划过，精确地计算着每一个数据："；很好，不过这里的渠道最好再加宽一些，方便学生实习时操作。另外，注意水渠的深度要均匀，这关系到灌溉的效果。"；
工地上的工人们都惊叹于这位贵妃娘娘的专业知识。有人偷偷议论："；听说娘娘小时候就在田间长大，难怪懂得这么多。"；苏锦绣听到后只是淡淡一笑，没有解释。
眼看着一座座建筑拔地而起，一个现代化的农业学院雏形渐渐显现。苏锦绣站在半成的教学楼前，望着远处繁忙的工地，夕阳的余晖为她的身影镀上一层金色。她的心中充满期待，又带着一丝感慨。
前世在农业科技院的点点滴滴浮现在眼前：实验室里的日日夜夜，试验田里的汗水，与同事们争论技术细节的场景...如今，她要把这些宝贵的经验带到这个时代，为大衍朝培养出真正的农业人才。
"；娘娘，"；巧儿轻声提醒，"；天色不早了，该回宫了。"；