等着出丑吧！
想到这，徐轮招呼一帮老师们纷纷起身去前面找位置坐下来。
两位记者安排坐到了讲台两边面向教室，他们需要观察教师们的各种反应。
就在这时，林峰在黑板上写下了一行大字：
【以大学教授的高维视角，审视小学教育】
一众教师见到这行字顿时都不明所以。
这是什么高级教学方法？
不会是在故弄玄虚吧？
徐轮却暗暗皱起了眉头！
怎么这标题跟他的演讲稿那么像呢？
不同的是，林峰这里是以大学教授的视角而他自己用的是初中老师的视角。
高下立判啊！
这初中老师跟大学教授怎么比？
不过徐轮并不慌。
林峰这所谓的核心方法论肯定是他老师刘云萍教授提出来的。
而且肯定是刚有这方面的想法而已，最多也就处于萌芽阶段。
要不然红星小学也不会直到现在才开办实验班！
而林峰现在必定是一知半解而已，拿着刘教授的稿子过来照本宣科罢了！
稿子念得再好又能有什么用呢？
一个未经检验的不成熟想法，让一个不知甚解的老师来宣讲。
到时候以自己多年高维教学的实践经验随便提几个刁钻问题，一准会让林峰手忙脚乱洋相百出！
刚想到这，林峰指着黑板开始讲解起来。
“大家看到我写下的这个标题一定非常好奇，一个大学教授审视小学教育，是否太过小题大作了？”
“毕竟小学到大学之间经历了10来年的时间，学习的内容更是完全不一样！”
“一开始，我跟我老师刘云萍教授讨论的时候，她也有这样的疑惑，但是当我们深入讨论，从小学到初中、高中，再到大学，知识是呈阶梯状上升的，下面基础打的越牢固，上面能达到的高度就会越高，所以……”
林峰侃侃而谈，高级演讲技能不知不觉就融入了进去！
甭说是下面坐着的一群老教师，就连两位外行记者都听入迷了！
林峰讲的不仅仅是教学方法，而是一种以最终结果为导向回溯初始阶段实施方法的方法论。
以这样的方法论做事，一开始便有了一个清晰目标，后面循序渐进，无论何时都不忘初心。
这样的方法论不但适用于教学，用在其他行业同样适用。
关键，林峰明明讲的都是教学相关内容，但偏偏讲的非常的通俗易懂，一学就会！
两位记者同志在快速记录新闻稿的同时，居然顺带着也把这套方法论也给学会了。
再看讲台对面的那些老教师们，一个个都像小学生一般在疯狂记着笔记！
就连徐轮这会儿也是忘乎所以跟着林峰的思路在认真学习。
林峰时不时还会跟老教师们之间进行互动，问些问题。
下面的老教师们配合的十分积极，都抢着回答平时教学中的心得体会。
遇到有什么不明白的地方，也会举手提问交流。
好好的教研会议俨然被林峰办成了一堂培训教师的公开课！