汇报会的余波延续到了周六。周六学校只有高三还上课，高一高二周五下午就放寒假回去了。
于是张潮感觉学校里遇到的每一个人，都在和他打招呼。有些热情的同学甚至直接把作文拿到班上来了，非要让张潮帮他改改。
不到中午，张潮就收到了三十多份作文。还好张婷老师帮他解了围，替他把作文还了回去。
中午，张婷找到他，和他谈了顾言的一个计划。
“什么？成立语文尖子生突击提分小组，让我当组长？”张潮难以置信。
“是的。现在年级里有好几个同学语文分数陷入了瓶颈期，基本都卡在120-125之间，上不去，偶尔发挥不好还会掉下来。你昨晚介绍的方法很有操作性，对同学们启发很大。”
“那，那不是还有老师们吗？怎么轮都轮不到我当这个小组长啊。”
“正是因为我们这些老师带学生太久了，不仅自己对学生的能力评断，有思维的盲区；而且学生对我们的教导，也有了思想上的疲劳感。而你，恰恰可以弥补这些不足。”